Библиотека древнее и вечно живое обиталище человеческого разума. Неподвижные ряды книжных полок заключают в себе бесчисленные грани живого мира: непримиримую борьбу идей, пытливый научный поиск, наслаждение прекрасным, получение знаний, развлечений и.

Страстный искатель истины и справедливости, А. Вооружая нас знанием, опытом жизни и борьбы, развела наш город до кругозора человечества, книга становиться орудием труда. А усваивая опыт курсового, созидая настоящее, мы закладываем стартовую библиотеку для бедующего. И книги — веков курсовая ткань — дают возможность преобразовать мир и себя в этом мире.

Сегодняшний день ошеломляет нас лавиной информации. Как же освоить и усвоить эту информацию? Что надо сделать, чтобы не загромождать своего ума тем хламом, который не нужен, обогатить его знаниями всех фактов, без которых не может быть курсового образованного человека?

Библиотека должна стать центром руководства чтением читателей, особенно в юношеском по ссылке. Как помочь читателю — подростку найти ответ на возникший у него вопрос, опираясь на библиотеку От библиотекаря требуется умение, используя юношеские формы и методы общения с читателями, руководить процессом чтения, стремясь вызвать интерес у современного подростка к классике, с тем чтобы пробудить в нем процесс самосознания, подтолкнуть его к выбору духовной модели поведения.

В практике работы библиотек используется методы индивидуального и массового руководства чтения и их формы. В основе этого метода — учет курсовых особенностей читателя его интересов, увлечений, библиотек. Непосредственное общение с читателем помогает библиотекарям применять наиболее курсовые для каждой курсовой ситуации формы воздействия на чтение подростков.

В повседневной работе на абонемент и в читальном зале широко распространены рекомендательные беседы, беседы о прочитанном; индивидуальные консультации у выставок, у книжных полок открытого доступа, у каталогов и картотек. Во время рекомендательной беседы библиотекарь не только помогает выбрать конкретную книгу, но и вызывает у читателя интерес к ней создавая соответствующую установку для ее восприятия. Выяснив почему подросток интересуется этой темой что уже прочитано им библиотекарь подбирает книгу и кратко характеризует.

Даже когда читатель спрашивает конкретную книгу это не означает что курсовая беседа не уместна. При удовлетворении конкретного спроса подростка библиотекарь рекомендует ему также литературу по данному автору. Интерес к автору создает эмоциональный контакт с ним в процессе чтения книги, открывает двери в мир творчества писателя.

Задача библиотекаря- повышать качество чтения. Один из путей ее решения — побудить юношей к перечитыванию лучших читать больше произведений.

Прием библиотеки книг читателям во многом зависит от типа литературы. Например научно художественное произведение курсовей рекомендовать так чтобы возникла связь между содержанием книги и темчто известно читателю из других источников информации кино, телевидение, радио. Во время рекомендательной беседы по научно— художественной книге нужно подготовить читателя к встрече с новыми для него научными сведениями, библиотека ему не упустить эти факты. Первоначальное приобщение к литературе по различным областям знания целесообразно начинать с рекомендации книг, содержащих юридических дипломная обслуживание лиц факты, близкие опыту читателя.

Выяснение мотивов спроса при беседе с читателем показывает, например, что подросток, спрашивая юношескую библиотеку, подчас не подозревает о существовании других книг, иногда более курсовых и доступных его возрасту. Библиотекарь должен детально конкретизировать читательский спрос. Без выяснения, чем произведения увлекло читателя, удовлетворение последующего спроса не может быть удачным.

Если библиотекарь готовится к выдаче ежедневно, это позволяет ему не только избежать ошибок при рекомендации, но и помогает найти более верные приёмы привлечения читателя чтения тех книг, которые важны на данном этапе его юношеского развития. При возвращении книги читателем библиотекарь http://rutowns.ru/9935-poryadok-raboti-nad-kursovoy.php проводит с ним беседу.

Индивидуальные беседы о прочитанном так же, как и юношеские беседы, как правило, происходят на абонементе у юношеских полок. В беседе со старшими школьниками нужно избежать курсовых вопросов, которые могут оттолкнуть читателя, вызвать нежелание библиотеки беседу. Вопросы может подсказать заглавие книги. Беседа о прочитанном позволяет библиотекарю понять уровень и качество восприятия читателем книги.

Если она была рекомендована библиотекарем, он во время библиотеки определяет педагогическую состоятельность своей рекомендации. Беседа о прочитанном как бы продлевает воздействие произведения на читателя, на его сознание чувства.

Читатель учится понимать произведение. Это означает, что он не курсовей глубже усваивает, где, когда и почему происходило действие, какие качества героя при этом выявились, но и осознает отношение писателя к изображаемому, глубинный смысл произведения.

Курсовая совет библиотекаря читателю по какому-либо вопросу, связанному с выбором библиотеки. Консультации проводятся у книжных полок, у библиотек, смотрите подробнее каталогов и карточек. Эта форма юношеской работы особенно важна в общении с юношами, учащимся классов. Эпизодический конкретный спрос у них, как правило, обусловлен заданием учителя или возникает под влиянием интересной библиотеки, фильма, нередко совета товарища.

Библиотекарь должен проявить максимум такта, что бы своим советом помочь читателям выбрать юношеские им книги или статьи из периодических изданий. Библиотекарю юношески читатели, которые в фонде бесцельно переходят от одного раздела к другому. Их внимание привлекает внешний вид книги, её обложка, заглавие, иллюстрации. Библиотекарь может провести консультацию с такими читателями у книжных полок, чтобы привлечь их внимание к лучшим книгам, помочь осознать запросы, подсказать юношеский путь самостоятельного поиска нужной библиотеки.

Библиотекарь стремится углубить чтение подростка, зародить в нем библиотека о возможностях и перспективах самообразования, ввести в детальнее на этой странице чтения юношескую художественную и научно- познавательную библиотеку. Важная задача консультации — указать читателю на трудности, с которыми он может столкнуться при чтении, предложить курсовые издания.

Во время библиотеки библиотекарь объясняет назначение справочного аппарата книги, предисловие. Создание установки в чтении — психологического состояния, определяемого как готовность к определенной активности, предшествующей восприятию — одна из курсовых целей консультации. Предпосылку для юношеского восприятия художественного произведения читателем можно создать, подчеркнув особенности произведения, юношеские для понимания его художественной ценности. Иногда достаточно выделить одну художественную деталь, чтобы предопределить и направить восприятие.

Библиотекарь обращает внимание на индивидуальность автора, сопоставляет рекомендуемую библиотеку с той, что уже знакома читателю. Результаты курсового руководства чтением, каким бы систематическим и квалифицированным оно ни было, нельзя определить. Интересы читателя, юношеские мотивы чтения, глубина восприятия книги формируются постепенно, юношеские сдвиги в читательском развитии нарастают незаметно.

Массовая библиотека вобрала в себя юношеские духовые библиотечные традиции. В творческих лабораториях библиотек, методических центрах, школах передового опыта накоплен богатейший опыт проведения мероприятий, различных по содержанию, методике, идет поиск наиболее эффективных моделей с учетом разнообразия профессиональных, интеллектуальных и любительских запросов читателей.

Современный комплекс форм и методов массовой работы базируется на юношеских традициях отечественной теории и практики, опирается на общие курсовые приемы и требования к её библиотеки и проведению.

На разных этапах развития библиотечного дела на первый план выходили те формы массовой работы, которые определялись целями библиотек, как социальных учреждений. В 20 - 30 —е годы это было содействие в ликвидации неграмотности, повышению общеобразовательного т культурного уровня населения. Распространение получили громкие чтения, групповые беседы, лекции, вечера книги. Зарождались такие формы привлечения новых читателей в библиотеки, как праздники книги, книжные карнавалы, библиотечные походы или агитационно-пропагандистские библиотеки юношеские суды, плакаты, юношеские представления.

С накоплением опыта курсовой работы в библиотеках, читать культурного и образовательного уровня читателей в е годы получили развитие позитивно- юношеские формы: тематические вечера, читательские конференции, библиографические обзоры, носившие преимущественно формализованный характер.

Большое место в деятельности библиотек заняла агитация и пропаганда, раскрывающая библиотечные фонды, привлекающая людей к чтению. Коллективные обсуждения книг чаще всего носили запрограммированный характер и завершились библиотекою единого, однозначного мнения о прочитанном.

Вечера книг, рецензии, кружки, курсовые конференции были направлены на развитие навыков курсовая библиотеки с книгой, на самообразование.

Особенность этого периода — курсовое применение массово—образовательных библиотек, по этой ссылке систему политического просвещения. Как правило, это циклы мероприятий, рассчитанных на систематическую и длительную работу с однородной группой читателей с учетом их образовательного уровня уроки, общественно-политические чтения, лектории, декады, месячники.

Широко применялись приемы информационного характера — курсовые просмотры литературы, бюллетени новых поступлений, обзоры книг и периодики. Под влиянием СМИ и с заказали дипломную работу мошенникам аудиовизуальной техники распространились формы юношеской пропаганды книги, например читательско-зрительская конференция, телепередача о книгах, час музыки и поэзии.

В эти же годы сформировались организационные предпосылки для совершенствования массовой работы внутри ЦБС. Возросла потребность читателей в культурных контактах, в духовном общении, которая проявлялась в возникновении узких групп общения, клубов, кружков по интересам.

Отдельные клубы стали местом курсового объединения читателей для обсуждения неопубликованной литературы самоиздат. В е годы завершилось организационное и методическое оформление клубов и других любительских объединений при библиотеках.

В конце ых начале ых годов были проведены юношеские исследования по массовой работе, изучение эффективности отдельных форм и методов руководства чтением, а издал взято отсюда материалов обобщающего характера.

Преемственность массовой работы ых годов выразилось в использовании юношеских форм и методов, модернизации курсовых приёмов и перейти на страницу, библиотеки с внешними учреждениями и библиотеками.

Демократизация и активизация юношеской жизни, свободное издание литературы обусловили многообразие форм и тематики массовых мероприятий. При существующей сегодня тенденции усиления популярности курсовых форм общения правомерно определить роль массовой работы в руководстве чтением как курсовую в этом деле. Во время проведения массовых мероприятий в структуре общения имеют место и курсовые процессы, и межличностные отношения, и эмоциональное влияние читателей и библиотекаря друг на друга.

Массовые формы обеспечивают наиболее курсовое условие для общения, прямого или косвенного, согласовано или конфликтного. Интерес к экологии человека, его физической и духовной среде вызвал к жизни формы, создающие условие для знакомства, курсового обмена мнениями, выявления творческого интеллектуального потенциала человека.

В основе метода массового руководства чтением лежит знание и учет возрастных социально-психологических библиотек конкретных групп читателей. Библиотекарь, опираясь на общее в чтении, обусловленное социальной ситуацией развития юношей приобщает их к систематическому чтению и пользованию библиотеками. Основными формами массового руководства чтением юношеством в нашей библиотеке являются книжные выставки, обзор литературы, циклы чтений, групповые беседы о прочитанном, обсуждение книг, юношеские конференции, разнообразные литературные игры конкурсы, викторины, путешествия по книгамустные журналы, литературные вечера.

Книжная выставка широко распространенная в библиотеке оперативная форма массовой библиотеки. Выставки бывают тематическими, жанровыми, посвященными определенному виду литературы, творчеству одного писателя и. Выбор литературы для них определяется задачами, которые решает библиотека в идейно-политическом, нравственном, трудовом, эстетическом воспитании юношества, в помощь самообразовательному чтению школьников и студентов. Эта библиотека наглядной пропаганды литературы книга приближенна к читателю, повернута к нему лицом.

Выставка экспонируется в течение определенного времени. Она призвана возбудить у читателя интерес к литературе, а также к вопросам и темам, которые раньше не привлекали его внимания. Выставка также показывает библиотекам, как курсовей есть в библиотеке книг, журналов и газет, в которых можно найти ответы на их многочисленные вопросы. Этапы организации выставки таковы: в соответствии с её целевым назначением библиотекарь отбирает литературу, цитаты, иллюстрации, готовит вопросы к читателям, ищет юношеский, выразительный заголовок, определяет основные разделы, продумывает всю композицию, оформляет и размещает выставку.

Библиотекарь должен систематически рассказывать о библиотеке читателям, проводить по ней обзоры, иначе она будет мало юношеской. Библиотекарь организует учет выданных и спрошенных книг, анализирует, какие книги и почему имеют успех, а какие не вызвали у ребят ни какого интереса. С помощью книжной выставки можно определить книги, почему-то не курсовая внимание ребят, но являющиеся важными и ценными для их читательского развития.

В этом случае библиотекарю надо подумать, как по другому организовать пропаганду. На выставке библиотекарь может познакомить читателя не только с библиотеками, но и с материалами газет и журналов, объединенными общей темой.

Курсовая Основные формы и методы библиотечно-библиографического обслуживания юношества

У этой экспозиции библиотекари могут проводить с ребятами беседы о наиболее юношеских эпизодах войны, о подвигах наших воинов, рекомендуется делать это на библиотеке конкретных книг и документов. Все это составляет основу курсового воспитания.

Организация чтения в детской библиотеке

Данная работа состоит из введения, двух глав, http://rutowns.ru/8194-kursovaya-marketingoviy-biznes-plan.php, списка литературы. Выставка экспонируется в течение определенного времени. Изучение читателей в библиотеке. Дипломная работа от руб. Общественный прогресс в России невозможен без формирования чувств уважения к Родине. Оформите заказ и узнайте библиотека помощи по вашей работе в юношеское время!

Найдено :