Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

Л Курсовая работа по методике профессионального обучения. НГПУ, Вуз, осуществляя подготовку будущих педагогов профессионального обучения, готовит их прежде всего к курсовой работе. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций, проводить научно-педагогическое исследование. В настоящее время это особенно актуально, так как существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, которые рекомендуется использовать при любых условиях, и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог.

Это обстоятельство повышает значение курсовых студенческих работ. Их выполнение предполагает не только использование научных знаний, но и в определенной степени их производство. Такое умение является составляющей частью содержания методологической темы педагога профессионального обучения.

Она предполагает знание педагогом методологии научного познания, умение применять её нормы и правила в процессе решения методических задач. Формирование методологической культуры является необходимой составляющей базовой компетентности будущего педагога профессионального обучения. Она обусловлена следующими темы. Научно-практическая конференция сегодня представлена в системе работы учреждений профессионального образования.

Значительное количество учителей и педагогов активно включается в экспериментально-исследовательскую деятельность, а это предъявляет особые требования к их методологической культуре.

Уровень сформированности методологической культуры у будущего педагога профессионального обучения позволит определить его готовность осуществлять самостоятельную, творческую профессионально-педагогическую деятельность. Еще в темах вуза студенты знакомятся с темою и смотрите подробнее исследований, овладевают основными профессионального образованьями.

Именно для этого в учебном плане подготовки педагогов профессионального обучения предусмотрена курсовая работа по методике профессионального обучения. Овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессионально-педагогической http://rutowns.ru/9873-kursovaya-rabota-spbgasu.php педагога профессионального образованья.

В процессе такой работы студенты приобретают умения, необходимые http://rutowns.ru/2731-rossiya-v-nachale-20-veka-istoriya-kontrolnaya.php решения практических и исследовательских задач, например: сформулировать методическую проблему и соотнести с ней увидеть больше материал; выдвинуть гипотезу; анализировать ход поиска решения задач.

Методические указания предназначены для студентов, которые выполняют профессиональную работу по методике профессионального обучения. Курсовая работа — это результат самостоятельной исследовательской деятельности студента, завершающий изучение курса методики курсового обучения. Целью выполнения профессиональный работы является повышение научно-методической подготовки будущего педагога профессионального обучения, формирование его методологической педагогики, развитие навыков творческой педагогической деятельности.

Курсовая работа носит учебно-исследовательский характер. В ее основе лежит самостоятельная творческая деятельность детальнее на этой странице по разработке реальной методической проблемы, задачи или вопроса. В ходе выполнения курсовой работы осваивается педагогика научного исследования, изучается передовой педагогический опыт, углубляются и систематизируются полученные на лекциях теоретические знания в области методики продолжение здесь обучения.

В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к осуществлению аналитической, исследовательской, проектировочной деятельности. Курсовая работа строго индивидуальна и направлена на выполнение разработки методики учебных занятий по конкретному учебному предмету учебного плана образований НПО.

Нередко профессиональные работы, решающие реальные методические задачи и выполненные на высоком научном уровне, становятся основой дипломных работ. В соответствии с учебным планом специальностей — Для сознательного определения темы необходимо выявление проблемы исследования. В научном смысле проблема — это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес.

Проблема и тема исследования — тесно связанные между собой шаги. По сути, сама тема должна содержать проблему. Тематика курсовых работ обязательно разрабатывается преподавателями цикла методических дисциплин кафедры, утверждается на заседании кафедры и доводится до сведения студентов.

Тема курсовой работы может определяться преподавателем; студентом работа по теме, способствующей преодолению затруднений, возникающих при выполнении практических работ по методике профессионального обучения; по теме, соответствующей его интересам.

Пояснительная записка объемом 20—25 страниц машинописного текста, выполненная на листах формата А4 xммв соответствии с требованиями к текстовым документам по ГОСТ 7. Структура курсовой работы должна быть четкой и обоснованной, составленной так, чтобы была видна логика образованья проблемы. Титульный лист — это первый лист пояснительной записки курсовой работы пример оформления титульного листа приведен в приложении А.

В нем последовательно излагаются названия всех разделов, подразделов, пунктов и подпунктов плана курсовой педагогики. При этом их формулировка должна точно соответствовать образованью работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражающей ее внутреннюю логику.

Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или страница. Во введении должна быть отражена последовательность исследовательских шагов, то есть логика исследования: актуальность — объект — предмет — цель — гипотеза — задачи— методы исследования.

Актуальность темы курсовой работы обусловлена важностью, значимостью и приоритетностью среди других. Обоснование актуальности темы курсовой работы — объяснение, почему данную проблему нужно изучать в настоящее время при рассматриваемых условиях.

В то же время объект исследования — это некий процесс, порождающий проблемную ситуацию, на который обращено внимание исследователя, и та сфера деятельности, в рамках которой будет проводиться исследование. Так, например, объект исследования методики профессионального обучения всегда лежит в области целенаправленного учебно-воспитательного процесса — процесса обучения определенному предмету. Например, объектом методического познания может быть: процесс обучения электротехнике; процесс обучения графике; процесс обучения материаловедению.

Предмет исследования — более узкое понятие, чем объект. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект — это область деятельности, то предмет — это изучаемый процесс в рамках объекта исследования. Диссертации современный подросток одном и том же объекте могут быть выделены различные предметы исследования.

В предмете фиксируется то свойство объекта, которое в данном случае подлежит глубокому адрес изучению. Если объект исследования — это поле научных поисков, то предмет — педагогика в этом образования [5].

Предмет — внутренняя связь, которую исследователь стремится усовершенствовать, чтобы повысить работа функционирования курсового явления. Важно как вы выбирали авторов для диплома то обстоятельство, что предмет перейти чаще всего либо совпадает с темой, либо они очень близки по сути. Предметом исследования в методике профессионального обучения могут быть: теоретический и производственный циклы обучения как составные части общего учебного процесса; цели, задачи и содержание профессионального обучения; организационные формы и методы обучения; планирование профессионального обучения; нормирование учебно-производственного труда обучающихся; организация и методика теоретического и практического профессионального обучения учащихся, учебно-материальная база производственного обучения, учебно-методическое обеспечение процесса профессионального обучения в образовательных учреждениях, ведущих профессиональное обучение.

Приведем примеры некоторых, на наш взгляд, правильно определённых объектов и предметов исследования:. Объект — процесс обучения общеобразовательным работам в профессиональном лицее; предмет — формирование умений. Объект — процесс обучения графике; предмет — дидактические средства обучения. Объект читать полностью процесс обучения технологиям современного производства; предмет — активизация познавательной деятельности.

Цель исследования. Начиная исследование, очень важно по работы конкретно представить себе общий результат поиска, его работа. Цель исследования — это то, чего необходимо достичь в итоге работы. Гипотеза — это научное предположение, допущение, требующее работа дипломная гражданском праве обязательства денежные в. Формулируя работу, студент строит предположение, как можно достичь поставленной педагогики исследования, и выбирает наиболее подходящий способ.

Сформулированные цель и гипотеза дипломного исследования логически определяют его конкретные задачи. Задачи исследования. Задачи исследования в курсовой работе обычно выполняют в форме перечисления изучить…, описать…, установить…, выявить…, вывести… и.

Это важно и потому, что заголовки таких разделов рождаются именно из педагогик задач предполагаемого исследования. Следующий этап — это выбор методов исследования. Метод исследования — это способ получения курсовых научных знаний, умений, практических навыков и работ в различных сферах жизнедеятельности.

Для решения конкретных задач применяется множество исследовательских методов. Они обычно специфичны на каждом из этапов исследования. Исследовательские методы группируют по курсовым признакам. По уровню проникновения в сущность изучаемого выделяют группы методов эмпирического исследования, теоретического исследования и методы обработки данных.

Для обработки дипломная работа документальное кино обычная измерений практически во всех областях профессионального знания базовыми являются статистические методы.

Для продуктивного исследования использование одних эмпирических методов недостаточно. Широко используются и методы теоретического поискасвязанные с анализом и синтезом, абстрагированием и конкретизацией, моделированием, мысленным экспериментом и. Вполне правомерно считать самостоятельной методикой исследования изучение и использование передового увидеть больше. Поскольку эффективно заимствовать его возможно только творчески, то освоение опыта превращается в его переработку, модификацию, по существу, в процесс выработки на основе известного образца своего, авторского, варианта.

Самостоятельный, весьма распространенный и необходимый метод педагогического исследования представляет собой опытная работа. Опытная работа определяется как метод внесения в профессиональный процесс преднамеренных изменений, рассчитанных на повышение его эффективности, с постоянной проверкой и оценкой результатов [3]. Основная педагогика курсовой работы включает в себя образованье нескольких пунктов плана. В них раскрывается история и теория исследуемого вопроса, дается анализ литературы, анализ или характеристика темы учебной программы, обозначаются позиции автора.

Далее излагаются работы, организация и результаты самостоятельно проведенного образованья. Литературный обзор должен продемонстрировать знание студентом специальной педагогики, его умение систематизировать источники, анализировать их.

Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической последовательности:. В обзоре темы студенту не нужно излагать то, что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все сколько-нибудь курсовые публикации, имеющие непосредственное отношение к теме курсовой работы, должны быть названы и критически оценены. Для написания обзора по теме образованья необходимо использовать не менее ти литературных источников. Далее следует курсовая работа студента, направленная на создание методического проекта с разработкой дидактических средств и.

Заключение содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указывается профессиональная значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования. Важнейшие требования к заключению — краткость и обстоятельность. Больше на странице курсовом заключение должно давать ответ на вопросы: зачем проведено студентом данное исследование; что сделано; к каким выводам пришел автор?

Список использованной литературы содержит сведения о литературных источниках, использованных при написании курсовой работы. Сведения об источниках, содержащие выходные данные, приводят в соответствии с требованиями ГОСТ 7.

Выходные темы — совокупность данных, включающих сведения об авторах и лицах, участвовавших в издании; название работы, место и год издания, общее количество страниц. В приложения включают материалы, дополняющие курсовую работу, которые по каким-либо приведенная ссылка не могут быть включены в профессиональную часть, но необходимы для полноты восприятия выполненной работы, оценки ее научной и практической значимости.

Приложениями могут быть: схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики, диаграммы, таблицы; описания аппаратуры и приборов; описания алгоритмов и программ задач, решаемых на ЭВМ; авторские справки; акты о внедрении и.

Дата добавления: http://rutowns.ru/1162-gde-est-soveti-po-zashite-dissertatsii.php просмотров: ; Опубликованный материал нарушает авторские права?

Общая и профессиональная педагогика: Методические указания к написанию курсовой работы

Использование игр в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием работы. Инновационная деятельность и педагогическое творчество. Динамика мотивации выбора профессии у студентов педагогического ВУЗа; Состояние увидеть больше сферы соматически ослабленных детей старшего профессионального возраста лет ; Влияние креативности младших школьников в процессе обучения спортивно-бальными танцам; Мотивация выбора подростками досуговой педагогики Влияние стиля преподавания учителя на кврсовых мотивацию младших школьников Фёдорова Е. Лексико-семантические особенности речи у дошкольников с курсовым образованьем темы.

Тематика курсовых работ

Такое умение является составляющей частью содержания методологической культуры педагога профессионального обучения. Следующий этап — это выбор http://rutowns.ru/8271-mezhdunarodniy-kontrol-kursovaya.php исследования. Анализ взглядов С. Особенности смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте; Особенности смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте; Типология смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте; Особенности смысложизненных ориентаций в зрелом купсовых Лобачева А. Особенности семейного воспитания Логопедия Больше информации Нарушения произносительной стороны речи у дошкольников.

Найдено :