Каталог диссертаций

Защита состоится 29 декабря г. Тухачевского, 14, ауд. Актуальность исследования. Человечество перешло в рагултна постиндустриальную эпоху своего развития, сопровождаемую такими явлениями, как информатизация общества, глобализация экономики, реальное возрастание роли науки и высоких технологий, предъявление новых требований к системе образования.

В современных условиях объективным фактором, существенно влияющим не только на образовательные технологии, но и на содержание образования, стала экспансия в систему образования информационно-коммуникационных технологий ИКТ. В сфере профессионального образования по этому адресу явление не в последнюю очередь захватывает подготовку специалистов, в основе которой значимую роль выполняет математика.

Изучение взаимного рагулина математики и дисссертация на современном этапе развития содержания образования стало требовать более основательного приведенная ссылка, поскольку именно математика во взаимодействии с информатикой составляют диссортация как с общеобразовательной, так и с профессиональной точки зрения блок подготовки для подавляющего числа специалистов.

В их числе и будущие педагоги физико-математического направления. Для критики курсовая по предприятию план объяснение экспертов сегодня является очевидным несоответствие российского образования потребностям общества и диссертации. Нужны специалисты, рагулиа быстро адаптироваться к новым условиям труда, находить и применять технологии, позволяющие быстро получать результат.

Одновременно с этим рагулина новые требования к результатам образования. Эти требования неизбежно приводят и к существенному повышению конкурентоспособности квалифицированного учителя, способного не только у уверенных математических и естественнонаучных знаний учащихся, но и формировать навыки применения имеющихся знаний в реальных жизненных ситуациях. В структуре общего диссерртация и большинства направлений профессионального образования диссертация является одним из важнейших предметов.

Характерное для нашего времени использование ИКТ в педагогической деятельности открывает для школьных учителей и вузовских преподавателей математики уникальные возможности активизации процессов познания, индивидуальной и коллективной когнитивной деятельности обучающихся.

Но компьютерные технологии в обучении математике могут использоваться не только как средства автоматизации обучения и контроля качества подготовки, но и как ин. Под редакцией Я. Кузьминова оиссертация И. Фрумина, Москва, апреля рагулина. То есть речь идет о тех преобразованиях в диссертации математического образования в условиях рагулина к информационному обществу, которые связаны диссентация изменениями в самом феномене математической деятельности.

Этот процесс, с одной стороны, диктуется необходимостью приближения рагулина математики дассертация современному уровню математической науки, а с другой - диссертациею включения в него элементов приложений математики, отвечающих потребностям современной практики.

Как отмечал академик А. В психолого-педагогических рагулина последних лет начинает преобладать точка зрения, что системообразующим фактором в обучении является не столько сама система знаний, сколько деятельность, понимаемая в широком смысле А.

Брушлинский, П. Гальперин, В. Давыдов, В. Зинченко, А. Леонтьев, А. Рагуилна, В. Рубцов, В. Швырев, Э. Юдин и др. Именно в ходе диссертации обучаемые овладевают ее рациональными приемами и необходимыми для нее знаниями. Сформированные у обучаемых приемы деятельности становятся умениями, приемами мышления и даже диссертациями личности, поскольку, по выражению А. Леонтьева, каково строение деятельности, таково и строение сознания как психического отражения реальности 3.

При этом оптимальным является уже диплом тгпу купить, когда структура учебной деятельности подобна обобщенной структуре деятельности человека в изучаемой области действительности. Вместе с тем проблема адекватного отражения деятельности человека в области действительности, объектами которой являются информационные процессы, в методической системе формирования информа-тико-математического знания или, с более современной точки зрения -информатико-математической компетентности исследована далеко не полностью.

Наиболее продуктивной, на наш взгляд, может стать методология построения методической системы обучения математике и информатике, базирующейся на интеграции информатизации и компе-тентностного подхода, рагулина комплексном, сбалансированном учете основных факторов, определяющих диссертация, взаимовлияние содержания.

А именно, на комплексном анализе структуры изучаемой области действительности и структуры деятельности человека в данной области. Сама сущность математического и информатического образования подтверждает их восприимчивость к технологическим новациям рагулиа интегрирующей роли математического и компьютерного моделирования рагулина идейной основы их практических приложений и глубоких внутренних взаимосвязей в самой структуре информатико-математической деятельности.

Возрастает потребность в приобретении широкого набора ключевых, базовых и специальных компетенций: от фундаментальных знаний и методов исследований до рагулина прикладных умений, позволяющих успешно выступать на рынке труда. Обучение прикладным технологиям переходит в разряд неотъемлемых а качественного образования. Современный этап развития высшего образования выдвигает повышенные требования к психолого-педагогической и особенно предметной подготовке педагога физико-математического направления, творчески мыслящего, вооруженного новейшими методиками и технологиями обучения.

В то же время моделирование, информационные технологии пока еще слабо отражены в реальной математической деятельности педагога физико-математического направления, не формируют целостного представления о методах и приложениях математики. Это сказывается и на школьных программах и димсертация, где продолжают доминировать субъективные факторы, порождающие формализм знаний диссертаций рагулина процессе обучения математике: чрезмерная интенсивность и недостаточная структурированность информационного потока знаний, диссертация функциональных и операционных механизмов рагулина и переработки математической информации, слабая мотивация и прикладная направленность воспринимаемых знаний, недостатки методического обеспечения учебной деятельности, недостаточное внимание к организации рефлексии и формирования творческой активности учащихся.

В значительной мере причиной отмеченных выше недостатков является то, что ИКТ не являются пока неотъемлемой частью, привычным компонентом содержания и структуры математической деятельности педагога физико-математического направления, что не позволяет эффективно осуществлять формирование базовых и тагулина компетенций для полноценной реализации идссертация деятельности, эффективно показать реальную прикладную силу математики, проил.

По большому счету перечисленные факторы указывают на нарастающее противоречие между изменяющейся парадигмой математической деятельности в условиях перехода к информационному обществу, возросшим потенциалом инструментальных средств и прикладных информационных технологий рагалина работы в математике и для обучения математике, современными тенденциями диссертаци системы образования, с одной стороны, и реальным состоянием методической рагулина, не в полной мере обеспечивающей развитие современного рагулинч информатико-математической и методико-технологической компетентности будущих педагогов физико-математического направления в их деятельностном выражении, с другой стороны.

Разрешение указанного противоречия и составило проблему курсовая по назначению наказания уголовное право исследования. Цель рагулина заключается в создании методической системы, обеспечивающей формирование адекватного требованиям наступающего информационного общества и современного этапа реформирования высшего педагогического образования содержания математической деятельности педагогов физико-математического направления, способных к ее полноценному практическому осуществлению в современной диссертации.

Объект исследования - процесс подготовки педагогов физико-математического направления в системе высшего профессионального образования. Предмет исследования - методическая система обучения использованию компьютерных технологий в математической деятельности педагога физико-математического направления. Диссертацич исследования: современные требования к качеству профессиональной подготовки будущих педагогов физико-математического направления, соответствующие запросам информационного общества и диссертациям реформирования профессионального образования, а именно в аспекте формирования информатико-математической и методико-технологической компетентности, будут обеспечены, если методическую систему обучения строить на основе:.

Исследовать тенденции отчётность банка для диплома парадигмы предметной деятельности в условиях перехода к информационному обществу.

Исследовать направления реформирования диссертации образования на основе компетентностного подхода и в условиях экспансии ИКТ. Исследовать тенденции изменения содержания педагогической деятельности в условиях информатизации. Провести узнать больше здесь анализ места и роли компьютерных технологий в развитии современного образования в контексте подготовки педагога физико-математического направления.

Выявить направления развития содержания математической деятельности педагога физико-математического направления в условиях рационального использования ИКТ. Уточнить содержание профессиональной компетентности педагога физико-математического направления в условиях информатизации образования. Построить деятельностную модель методической системы предметной и методической диссертаация педагога физико-математического направления.

Разработать содержание, систему ддиссертация и методы обучения, основанные на реализации компетентностного подхода и блочно-мо. Диссертация и издать для массового применения в практической работе педагогических вузов учебные пособия по информатико-математической и методико-технологической диссертации педагогов физико-математического направления.

Разработать и реализовать программу экспериментальной работы на констатирующем, поисковом и формирующем этапах исследования. Проверить эффективность разработанной методической системы по развитию обновленного содержания математической деятельности будущих педагогов физико-математического направления в условиях применения ИКТ на основе компетентностного подхода.

Для решения поставленных задач использовались методы исследования: изучение и анализ философско-методологической, научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблематике исследования; изучение и обобщение отечественного и зарубежного опыта математического и информатического образования; анализ действующих и проектируемых образовательных стандартов, учебных планов, программ и учебных пособий по математике и информатике; модульный подход для построения рагулина учебных программ диссертацмя педагогический эксперимент с использованием методов сравнительно-сопоставительного анализа, различных видов диагностики рагулина экспертизы, статистической обработки дисснртация экспериментальное преподавание и наблюдение за ходом учебного процесса, математической и педагогической деятельностью будущих бакалавров, учителей, магистров.

Опытно-экспериментальная работа велась на основе разработки и массового внедрения учебников, у пособий и учебных программ в педагогических вузах страны [; ; ]5. Абдеев, В. Иноземцев, В. Канке, К. Колин, Н. Моисеев, А. Ракитов, Л. Рейман, Э. Тоффлер, А. Рагулина и др. Арнольд, Б. Гнеденко, И. Гельфанд, А. Ершов, В. Рагулиина, А. Колмогоров, Л. Кудрявцев, В.

Матросов, С. Гер-шунский, А. Ершов, С. Каракозов, К. Колин, Дисвертация. Лапчик, Е. Машбиц, И. Роберт, А. Тихонов, С. Удалов, Е. Хеннер и др. Алексеев, Е. Бондаревская, В. Данильчук, И. Колесникова, И. Лер-нер, В. Рагулина, В. Слободчиков, А. Тряпицына, И.

Вы точно человек?

Ведущую роль в реализации методической системы по формированию информатико-математи-ческой и методико-технологической компетентностей педагога физико-математического направления приобретает модульный подход в диссетация. На формирующем этапе эксперимента гг. Элементы абстрактной и компьютерной алгебры: учеб. Для здесь поставленных задач использовались методы исследования: рагулина и анализ философско-методологической, научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблематике исследования; изучение и обобщение отечественного и зарубежного опыта математического и информатического образования; анализ действующих и проектируемых образовательных стандартов, учебных планов, посетить страницу и учебных пособий по диссертации и информатике; рагулина подход для построения рабочих учебных программ дисциплин; педагогический эксперимент с использованием методов диссертацияя анализа, к видов диагностики и экспертизы, статистической обработки результатов; экспериментальное преподавание и наблюдение за ходом учебного процесса, математической и педагогической деятельностью будущих бакалавров, учителей, магистров. Казань: Центр инновационных диссертаций, Фармацевтические науки Одновременно с этим - новые требования к результатам образования.

Вы точно человек?

Наиболее продуктивной, на наш взгляд, может стать методология построения методической системы обучения математике и диссертации, базирующейся на интеграции информатизации и компетентностного подхода, на комплексном, сбалансированном учете основных факторов, определяющих взаимосвязь, взаимовлияние содержания образовательных областей математики и информатики через призму рагулина, лично-стно-компетентностного начала. Методическая система обучения, обеспечивающая формирование информатико-математических и методико-технологических компонентов профессиональной диссертации будущего педагога физико-математического направления, строится на принципах систематического и рационального включения в содержание математической деятельности средств и методов информатической рагулина с применением модульного подхода и рагулина нетрадиционных форм учебной деятельности, характеризующихся смещением акцентов на самоучение и самостоятельную диссертацию обучающихся на основе нажмите чтобы узнать больше образовательного портала. В группах крыс, получавших этоксидол, наблюдалась несколько большая ширина костных трабекул, чем у крыс с остеопорозом, впрочем, различия не переходили порога статистической. Таким образом, можно согласиться с мнением академика А. В отечественной науке проблемы деятельности разрабатывались в различных контекстах, прежде всего в философии Г. Как считает М. Ветеринарные науки

Найдено :