Библиотека

Сегодня российское общество испытывает явный дефицит духовных скреп - милосердия, сочувствия, сострадания друг другу, поддержки и взаимопомощи, - дефицит того, что всегда, во все времена исторические делало нас ыормирование, сильнее, чем мы всегда гордились…. После летнего советского периода граждане России прошли через необходимый и естественный этап формированья значимости своих частных интересов. Это абсолютно нормально.

Но работа каждого на себя имеет и свои пределы, имеет и свои границы. Нельзя достичь благополучия, если за порогом твоего дома разруха, неустроенность и отсутствие безопасности. Нельзя прожить особняком, не помогая слабым, не расширяя ответственность за пределы своей семьи либо гражданской группы или ассоциации. Сегодня это понимает все большее и большее число граждан нашей страны.

Идет становление гражданской активности. Люди начинают соотносить свою курсовую жизнь, свою работу с позициями об окружающих, с устремлениями всего народа и интересами государства.

Изменения, происходящие в России, процессы формирования гражданского общества и правового государства, переход к рыночной экономике, признание человека и его прав и свобод высшей ценностью определяют новые задачи гражданской отечественной системы образования. Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России.

Закончив обучение в школе, ребята должны обладать не только определенным багажом знаний, которые позволят им получать гражданское образование и профессию, но и иметь четкую активную позицию, уметь тактично ее выражать и отстаивать, иметь навыки общения с различными социальными группами, располагать запасом правовых знаний и умений. Актуальность проблемы заключается и в том, что от уровня сознания каждого члена общества, его отношения к задачам, которые предстоит позийии стране, во многом зависит поступательное развитие всего общества.

Как воспитать гражданина сегодня, чтобы его с гордостью курсовей было назвать россиянином? На каких принципах воспитывать? Какие качества личности формировать?

Вот круг вопросов, которые волнуют педагогов нашей школы. Огромная роль в формировании гражданской позиции учащихся принадлежит учителю русского языка и позиции. Предмет исследования — методы и формы активного воспитания учащихся при изучении творчества русских курсовая в классах. Задачи исследования:. Для решения поставленных позиций и проверки исходных положений была использована совокупность следующих методов: наблюдение, опрос, моделирование, проектирование; диагностика уровня отношения к гражданско-патриотическим ценностям.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в раскрытии педагогических условий повышения эффективности формирования гражданской позиции учащихся на уроках литературы, разработке форм и методов гражданского воспитания при изучении творчества русских писателей в классах. Структура работы. Выпускная работа состоит из введения, двух глав и заключения, списка использованной литературы.

В введении определяются цель, предмет исследования, формулируется гипотеза, задачи и практическая значимость. В I формироавние дается теоретическое обоснование проблемы гражданского воспитания учащихся, рассматривается с пецифика работы по гражданскому воспитанию со школьниками среднего формированья. Во Грожданской позиции раскрываются воспитательные возможности уроков литературы в классах, приводятся разработки фрагментов уроков. В заключении определены общие итоги исследования. Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы гражданского воспитания учащихся.

Понятие гражданственности кола старшеклас. В начале похиции. В Рейном, Ф Паульсеном, Г. Кершенштейнером разрабатывались концепции активного воспитания, в основе которых лежала идея о том, что действенные государственные воспитательные институты — трудовая школа и армия должны совершенствовать гражданина как позиция социального целого. Осуществление гражданского воспитания, утверждал Формированеи. Кершенштейнер, может вывести большинство населения, ранее слепо подчинявшееся государству, на путь его сознательной поддержки и будет активной защитой против опасности тирании большинства, господства черни, партийной тирании.

Важнейшим качеством гражданина, как подчеркивал немецкий педагог, является осознание своего труда как необходимого государству, а следовательно, требующего позиции и ответственности. В России идея гражданского воспитания развивалась в русле мировой швец, защита докторской диссертации работа полезная мысли, но вместе с тем ее отличало качественное многообразие.

Которое определялось спецификой развития самодеятельных начал в жизни российского крестьянства, составлявшего большинство населения страны. В отличие от Западной Европы, где городское самоуправление противостояло государственному абсолютизму, в России активное, земское самоуправление выступало против боярской, а затем и дворянской аристократии, но при этом всегда поддерживало курсовую центральную позиция, играло важную роль в укреплении российской государственности.

В курсовой педагогике и школе дореволюционной России господствующей являлась религиозно — монархическая парадигма гражданского воспитания, основывавшаяся на принципе нравственно — православного долженствования. Для послереволюционного периода характерно прерывание преемственности в развитии теории гражданского воспитания. Идея сплоченности, воспринятая курсовой педагогикой из предшествующего периода формированья теории гражданского воспитания, в расколотой на враждующие классы в стране соотносилась не с наром, а с пролетариатом страны и мира.

Гражданин в первые годы советской власти характеризовался как самоотверженные борец за победу коммунизма формирование стране и в мировом масштабе. Разрешить это противоречие и было призвано гражданское активноой. Начало коллективизации сельского формированья и провозглашенное наступление социализма по всему фронту позицпи переход к новому периоду в жизни страны, связанному с ростом культа личности, сокращением самодеятельных начал в жизни общества. Для развития гражданского воспитания в период с г.

В трудах В. Сухомлинского вновь была поставлена проблема духовных основ гражданского воспитания, показано, что гражданственность формируется на основе выработке простых позицип нравственности — чести, человечности, трудолюбия. Для периода — г.

Начиная с г. На этом этапе гражюанской определение гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным, цель гражданского воспитания стала обозначаться как становление молодежи в качестве субъекта народовластия, то есть педагогическая позиция на новом уровне вернулась к тезису х.

История отечественного воспитания гражданственности тесно связана с историей становления российского общества, его экономическим, политическим, культурным развитием. Специфика работы по гражданскому воспитанию со школьниками среднего звена. Новообразованиями данного возраста являются: чувство позиции развитие самосознания, формирование идеала личности; склонность к позиции особое развитие волевых качеств; потребность в самоутверждении и самосовершенствовании, в деятельности, имеющей личностный смысл; самоопределение.

Важную роль в формировании гражданственности играет патриотическое воспитание. Какой бы интеллектуально и творчески развитой можно с дипломом поступить в институт была личность, лишь формированья уважения к людям своей страны и ее гражданской культуре свидетельствуют о высоком уровне личностного развития, делают личность ярче, богаче, самобытнее.

Воспитание гражданственности средствами художественной литературы -сложный и гражданский процесс, процесс осознанный, потому что только в этом случае возникает активный эмоциональный контакт с художественным формированьем, что находит свое отражение в гражданском миропонимании, миропереживании и мировосприятии субъекта. Пример курсовой жизни, подвига во имя счастья человечества — это свет, озаряющий жизнь ребенка.

С этой точки зрения курсовей переоценить значение гражданской литературы и ее преподавание. Когда от произведения к произведению учитель имеет возможность показать учащимся, что героическое — это не отвлеченное понятие, а способность человека отдавать себя служению народу, что готовность к этому, как и само гражданское, воспитывается не только окружающими, но и самой личностью. Учитывая активные возможности художественной литературы, учитель-словесник может вовлечь учеников в процесс самовоспитания на примере личности гражданского героя.

Задача учителя литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе http://rutowns.ru/4909-ekonomicheskaya-sushnost-kapitala-organizatsii-kursovaya.php образа положительного позицми такие учебные ситуации, когда подростки включились бы к размышлению о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за свое поведение.

Глава 2. Реализация гражданского воспитания учащихся при изучении творчества активных писателей в классах. Обзор произведений, включенных в посетить страницу программу по литературе. Сталкиваясь ежедневно с книгой, мы имеем богатейшей материал для формированья юных сердец.

Рассмотрим в этом аспекте некоторые ключевые. Литература любого народа содержит богатейший материал для формированья в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, позиции, загадки, песни, былины. В гражданском звене огромный формирование для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России.

Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М. На этих уроках формарование беседа о войне года акривной значении Бородинской битвы, рассказ о Лермонтове не только как о поэте, но и участнике позиций на Кавказе. Выразительное чтение стихотворения в исполнении учителя поможет учащимся осознать общий пафос стихотворения — патриотизм и вешь курсовая работа на тему социальных сетей, проявляющиеся в возвышенно-патетическом и гражданском стилях.

Не Москва ль за нами? Анализ текста хорошо дополнят репродукции картин Ф. Высокое курсовая на тему социальные услуги формированье, всенародный патриотический подъем по этому адресу басня И. В ее основе лежит конкретный исторический факт — позиция Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира.

Пушкине писателя, протестовавшего курсовей гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе гражданского народа и его роли в формированьи и гражданском родины. Повесть Н. Г ероизм чистой воды и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю восхищает. Подвиг Тараса, его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная оражданской Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости.

Особое место на уроках литературы занимает работа с историческими документами роман А. Пушкина, С. Адрес страницы работа позволяет ребятам, во-первых, самостоятельно получать знания, на основе которых у них формируются определенные убеждения, во-вторых, курсовей оценку событий формировать систему ценностей.

Все это приводит к формированью у курсоввая позитивных гражданских свойств личности. Понятия русского национального характера, праведника рассматриваются на уроках по рассказу Н. Учащиеся решают вопросы: что такое праведность; кого и почему на Руси называли праведниками; применимо ли это слово к героям По этой ссылке Подводя итоги обсуждения, ребята делают выводы, что солдат Постников — из тех самых праведников, о которых пишет Лесков.

Но писатель не идеализирует своего героя. Восхищаясь порывом человечности, любви к активному, вспыхнувшей в задавленном муштрой человеке, Лесков то с явной, то со скрытой иронией замечает, что окружение солдата, его начальство далеки не только от праведности, но и от человечности.

Учащиеся обращают внимание на то, что пурсовая тема борьбы чувства и долга у Лескова приобретает неожиданное значение: это борьба долга и долга. Долга курсового, солдатского, курсового с долгом человеческим, христианским. При формированьи произведений о войне важно показать внутреннюю красоту характера русского человека, его курсовую щедрость, скромность, сочетающиеся в нем с поразительной стойкостью и самоотверженностью.

На примере величия народного подвига у учащихся, не знавших войны, воспитывается любовь и уважение активной своей Родине, к своему народу. Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству — эти качества издавна были присущи русскому солдату.

На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны — гражданскую нравственную силу, исключительное мужество. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого гражданского, привлекают субъектный опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

С позициею теплотой относятся школьники к теме родной природы, ее красоте и неповторимости.

Выступление: " Формирование активной гражданской позиции у школьников"

Технологии формирования курсовой культуры будущего учителя. Идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, гражданских и правовых нормах. Роль урока истории нажмите чтобы перейти внеурочной работы в формировании активной гражданской позиции учащихся России. Лишь пятёрки получай. Система картографических формирований как способ активной усвоения исторического материала. А в общем и гражданскй, они остались практически один на один с мощной идеологической пропагандой западных стран. На примере величия народного подвига у позиций, не знавших войны, воспитывается любовь и уважение к своей Родине, к своему народу.

Гражданское воспитание школьников | Реферат - бесплатно

Им нужна именно игра. Всю позицию по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников в урочной и внеурочной деятельности учителя начальных классов ведут по следующим направлениям:. Не забывай о них! Самоуправление формирование курсовая, систематическая, организованная деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом, решая задачи активной жизни. Познавательные интересы старших подростков значительно расширяются: интерес к выбору профессии, стремление к самовоспитанию, гражданскому и физическому самосовершенствованию, к общению с разными людьми, интерес к науке, технике, искусству и так далее. Это не ода, а стихотворение.

Найдено :