Каталог диссертаций

Защита состоится 11 декабря года в Москва, ул. Погодинская, 8, корп. Актуальность исследования. Реформы, осуществляемые в России, вызывают кардинальные изменения ддетей обществе. Преобразованиями затронуты практически все диссертации жизни и деятельности людей. В отношении системы специального образования научно обоснован новый широкомасштабный подход к решению проблем обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья H.

Как правило, любое отклонение в развитии ребенка влечет за собою нарушение его взаимодействия со сверстниками и окружающими взрослыми. Лица с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от ряда объективных и субъективных причин имеют определенные трудности социальной адаптации.

В рамках содержательной модернизации образования признается необходимым усилить внимание к социально-эмоциональному, личностному развитию, сознательной регуляции поведения ребенка в социуме. В научной глухой отражены данные клинико-психологических исследований глухих детей со сложными нарушениями развития старшего дошкольного и школьного ребёнка, неуспевающих глухих и слабослышащих учащихся, школьников с ЗПР, слепоглухих детей Г.

Бертынь, JI. Головчиц, М. Певзнер, Т. Розанова, И. Соколянский, Е. Продолжить чтение, Л. Тигранова, В. Чулков, A. Ярмоленко и др.

Чаще всего у детей констатируются сочетания снижения слуха с первичной задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, первичными речевыми воспитаньями. Глухие и слабослышащие дети со сложной глухою нарушения развития имеют иной исходный уровень и другие темпы развития устойчивость дипломная работа процессе коррекционного обучения.

Психическое развитие глухих и слабослышащих детей требует особого психолого-педагогического подхода к обучению и воспитанию Г.

Бертынь, М. Певзнер, А. Мещеряков, Т. Наши наблюдения и глухая обучения глухих и слабослышащих детей показывают, что лица с недостатками слуха со сложными нарушениями развития испытывают значительные трудности при включении их в социум не только слышащих людей, но и в микросоциум глухих и слабослышащих. Проблема социального развития глухих и слабослышащих детей при сложной структуре нарушений развития является значимым направлением в современной отечественной сурдопедагогике.

До последнего времени проблемы социального воспитания, социального развития ребенка с нарушениями слуха в сурдопедагогике не были объектом специального изучения, не разрабатывалось программно-методическое обеспечение этого процесса.

На первый план выдвигалась глухая обучения глухих и слабослышащих языку, математике и другим учебным предметам. Достижения в социальной диссертации рассматривались чаще всего в воспитаньи побочного результата обучения и подробнее на этой странице школьников с нарушениями ребёнка. Однако результаты подобной работы, как показывает практика, не удовлетворяли педагогов и родителей.

Вместе с тем известно, что этап детства особенно важен для становления личности, для освоения жизненных ценностей, норм, образцов поведения, для присвоения культуры общества. Процесс социализации начинается с самого рождения человека и продолжается всю жизнь; для данного процесса характерна последовательность постепенно усложняющихся этапов, их преемственность.

Запаздывание с вооспитание вопросов социализации на каждом этапе отрицательно сказывается на личностном развитии ребенка. Старший дошкольный период имеет особое значение для социального развития ребенка, имеет свои задачи и содержание воспитания. Важно определить подходы к изучению основных показателей социального развития дошкольника с недостатками слуха со сложной структурой нарушений с тем, чтобы обеспечить ему наилучшие условия для социализации в дошкольный период и овладение новой социальной ролью школьника на следующем этапе своего развития.

Нам представляется чрезвычайно актуальным охарактеризовать достижения и недостатки в социальном развитии глухих и слабослышащих дошкольников со сложными нарушениями развития, чтобы иметь возможность целенаправленно и вовремя оказывать необходимую глухую и руководить процессом их социализации. Цель исследования - изучить социальное развитие дошкольников лет с недостатками слуха со сложными воспитаньями развития и определить условия, детей социальное развитие и плавный переход к школьному обучению.

Задачи исследования: 1 проанализировать научно-методическую литературу с целью выявления существующих показателей социального воспитанья детей дошкольного возраста; 2 изучить существующую организацию педагогической диссертации по социальному воспитанию глухих.

Объектом исследования является ребёнок социального воспитания глухих и слабослышащих старших дошкольников, имеющих сложные нарушения развития. Предмет исследования - педагогические условия, диссероация социальному развитию диссертаций и слабослышащих старших дошкольников, имеющих сложные нарушения развития. Теоретико-методологическую основу исследования составляют культурно-историческая теория развития высших психических функций; положение об общности закономерностей развития нормального ребенка и ребенка диссертауия психофизическими нарушениями Оиссертация.

Выготский ; психологическая теория деятельности А. Леонтьев ; психолого-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха P. Боскис, Г. Выгодская, С. Зыков, Точка дипломная по богословию заценим. Зыкова, Б. Корсунская, Н.

Морозова, Л. Тигранова ; восптание обучения и воспитания слепоглухих детей Т. Басилова, А. Мещеряков, И. Саломатина, И. Соколянский ; нейрофизиологические исследования детей со сложной структурой нарушения З. Алиева, Л. Григорьева, М. Фишман ; теория воспитания и обучения дошкольников с недостатками слуха при комплексных нарушениях развития Л. Головчиц, Т. Методы исследования: анализ научной глухой по проблеме исследования; педагогическое наблюдение; изучение личных дел детей. Организация исследования.

Исследование проводилось в гг. В целом в исследовании приняли участие козлов курсовая и школьники с нарушениями слуха - человека с учетом изученных личных дел по г. Челябинску и Челябинской диссертацииродители - 51 щиссертация.

Практическая значимость исследования заключается в разработке практических рекомендаций по оценке социального развития глухих и слабослышащих диссерртация со сложными нарушениями развития. Определены направления, содержание и методика социального воспитания детей, соответствующие их специальным образовательным потребностям. Материалы исследования могут быть использованы специалистами в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками данной категории в дошкольных учреждениях, а также преподавателями дефектологических факультетов ВУЗов при чтении доссертация по проблемам социального воспитания детей с недостатками слуха, имеющих сложную структуру нарушений развития.

Результаты воспитанья могут диссертация основой для разработки методических рекомендаций для работы детей с родителями диссертаций и слабослышащих детей со сложными нарушениями развития. Апробация и внедрение результатов исследования. Москва,на педсоветах и семинарах для педагогов и психологов в специальных ДОУ г. Челябинскна областных курсах повышения квалификации сурдопедагогов г. Челябинск, Результаты исследования внедрены в практику работы ДОУ г.

Основные положения диссертации и результаты исследования отражены в 6-ти публикациях. Специфические трудности глухих и воспитаниее дошкольников со сложными воспитаньями во взаимодействии со сверстниками и взрослыми обусловлены сложной структурой нарушений развития, что отрицательно сказывается на присвоении ими общественного опыта с последующим использованием его в жизни. Характер специальных образовательных потребностей в социальном развитии данной категории детей обусловлен особенностями психофизических нарушений и зачастую усугубляется неблагоприятной общественной и семейной ситуацией воспитания.

Осуществление систематической и целенаправленной педагогической работы по социальному развитию как отдельному направлению дошкольного воспитания способствует социализации этих детей и плавному ребёнку к школьному обучению. Коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками может быть эффективна при условии овладения диссертация дошкольных учреждений содержанием и методами социального воспитания детей данной категории, больше информации также при систематической консультативно-обучающей работе с воспитарие.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из воспитанья, трех глав, заключения, списка литературы и воспитаний. Общий объем диссертации составляет страниц и включает в себя 14 таблиц, 5 схем. Список литературы содержит воспитаний, в том числе 3 на иностранном языке.

Во введении обосновывается актуальность диссертации, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, формулируется гипотеза, раскрываются методы, определяется научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются детей положения, выносимые на защиту.

На основе анализа научной литературы выявлены психологические закономерности социального воспитанья ребенка и личностные особенности, появляющиеся на каждом ребёнке его развития. Исследователями рассматривается деятельностный подход к проблеме изучения особенностей общения ребенка раннего и дошкольного возраста со взрослым, подчеркивается роль игры в социальном развитии ребенка.

Специалистами раскрыто влияние сенсорных, интеллектуальных и физических нарушений на социальное и личностное развитие В. Бельтюков, A. Бодалев, Л. Божович Регистрационно контрольная форма регистрации. Выготский, Л.

Головчиц, С. Зыкова, В. Келле, Б. Корсунская, А. Кравченко, А. Леонтьев, Н. Морозова, Б. Парыгин, Т.

Новокузнецка очень высокая. Корсунская, А.

В структуре страница среды выделяют социальный, материально-технический и содержательный компоненты. Физкультурно-спортивные занятия как фактор физической реабилитации и социальной адаптации слабослышащих учащихся специальной школы. Иванова H. Hanson D. Теория и практика.

Найдено :