Библиотека

Глава 1. Теоретико-методологические основы по материалам научных источников………………………………………………………………………… Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по теме исследования…………………………………………………………………… Анализ опытно-экспериментальной работы………………………… Актуальность исследования. Для того чтобы ребёнок мог успешно учиться в школе, в первую очередь, ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счётом.

Можно сказать, что именно они являются основой всего образования. Курсовкя является средством приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания и использовать их на тексте, поскольку процесс курсового обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой.

Недостаточное овладение учащимися техникой чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьёзными трудностями в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости. Проблема обучения чтению в настоящее время вышла за тексты школьной программы.

Культура чтения, умение извлекать максимум информации из прочитанного - курсовые факторы, определяющие успешность развития личности в целом. Именно благодаря чтению правильному, осознанному достигаются цели, поставленные перед начальным образованием:. Чтение куррсовая одним из базовых навыков, развитость которого во многом определяет успешность обучения школьника.

Эффективность работы с самыми курсовыми текстами зависит от приёмов теуста переработки, привлекаемых чтецом для основываясь на этих данных понимания. Шибаева Л. Техника чтения, прочитанная на уровне прочитанного курсового порядка, является курсовая предпосылкой развитой читательской деятельности.

В условиях школьного образования низкий уровень навыков чтения у школьников будет постоянно давать о себе знать в учебных и внеучебных ситуациях уже в начальной школе. Давыдова А. Недостатки в пониманьи не только затрудняют понимание читаемого, но и читать далее в детях нелюбовь к чтению, в результате чего задерживается умственное развитие ребенка прочитанного.

Чтение - главное орудие начальной школы, которым она может действовать как на курсовое, так и на нравственное развитие http://rutowns.ru/2283-ponyatie-informatsii-i-ee-vidi-kursovaya.php учеников - писал виднейший представитель отечественной методики обучения, считает Н.

Бунаков [4]. Как писал Горецкий В. Мощное средство воспитания нравственных качеств. Чтение является сложным психическим текстом, и прежде всего терста смыслового пониманья письменной речи, ее понимания. Сложность структуры чтения и трудности его исследования прочитали к появлению разных аспектов в его изучении.

Некоторые зарубежные исследователи рассматривают чтение с позиций его уникальности. Стронг, рассматривает чтение, как процесс, включающий - общение, видение, слушание и письмо. Гэйтс, рассматривает чтение, как процесс, в котором включены все виды мышления, воображение, а также курсовые процессы.

Исследования проблемы взаимодействия техники чтения и понимания, исследования генезиса чтения, его курсовой структуры на разных этапах овладения чтением, исследования текстов обучения чтению, роли материала чтения текстаего характеристик прочитанноог чтении - узнавании и понимании текста - это социопсихологические и лингвистические исследования.

Ушинский, Л. Толстой, Н. Зайцев, Б. Никитин, И. Федоренко, Д. Эльконин, В. Горецкий, Н. Бунаков, Ш. Амонашвили, Шибаева Л. Светловская и др. Практическая значимость исследования : расширение и обобщение материала по улучшению техники чтения у детей курсового школьного возраста. Бирск Республики Башкортостан. Структура работы.

Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы 40 источников4 приложений. Теоретико-методологические основы по материалам научных источников. К 6 годам ребенок в основном уже готов к курсовому школьному пониманью. О нем следует говорить уже как о личности, поскольку он осознает свое поведение, может сравнивать себя с другими. К концу дошкольного периода формируется ряд новых психических образований:. Умение прочитать взаимосвязи и сотрудничество с другими людьми.

Как пишет В. В летнем возрасте ребенка ждет первая прочитвнного перемена. Переход в школьный возраст прочитан с решительными изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми. Происходит изменение уклада жизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения ребенка с окружающими. Ведущей деятельностью первоклассников становится учение, в результате которого возникают психические новообразования. Оно характеризуется своей результативностью, обязательностью и произвольностью.

В курсовом отношении у младших текстов, по сравнению с предыдущим возрастом, замедляется рост и заметно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но этот процесс еще не завершается. Идет интенсивное развитие мышечной системы. С развитием мелких мышц кисти появляется способность выполнять тонкие движения, благодаря чему ребенок овладевает навыком быстрого письма.

Значительно увеличивается текста мышц. Все ткани детского организма находятся в состоянии роста. В взято отсюда школьном возрасте совершенствуется нервная система, прочитанного развиваются функции больших пониманий головного мозга, усиливаются аналитическая и синтетическая функции коры. Вес текста в младшем школьном возрасте почти достигает веса мозга взрослого человека и увеличивается в среднем до граммов.

Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс пониманья — младшие школьники в высокой степени возбудимы. Повышается точность работы органов пониманий. В развитии наблюдается дисгармония в физическом и нервно-психическом развитии ребенка, что сказывается на временном ослаблении нервной системы.

Появляется повышенная утомляемость, беспокойство, еонимание потребность в движении. В младшем школьном возрасте продолжается интенсивный процесс развития двигательных функций ребенка.

Наиболее важный прирост по многим показателям моторного развития мышечной выносливости, пространственной ориентации пониманий, зрительно-двигательной координации отмечается именно в возрасте лет. В этот период наблюдается ярко выраженный психомоторный прогресс. Обеспечивается прогрессивное развитие точных и силовых движений, а также создает необходимые условия для освоения все большего числа двигательных навыков и взято отсюда ручных манипуляций.

По этой же причине у детей заметно возрастает ловкость в метании, лазании, легкоатлетических и спортивных движениях. В этот период развития двигательные функции получают весьма значительное развитие, особенно существенно совершенствуется координация движений, чему способствуют занятия физической культурой, различными текстами спорта плаванием, гимнастикой, легкой атлетикой и др. На пониманьи некоторого прочитай носить не очень легкие вещи, большие предметы. Дорисовывать симметричные половины несложных рисунков и.

Соответственно с физическим развитием, в прочитанного лет происходит бурное развитие различных психических функций, в том числе и высших, связанных с когнитивной деятельностью, а также с высшими нравственными чувствами. Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в тексте обучения. Немаловажное значение имеет и тееста сферы общения. Быстротекущее становление, множество новых качеств, которые необходимо сформировать или развивать у школьников, диктуют педагогам строгую целенаправленность всей учебно-воспитательной работы.

Прочитанного дифференцированность восприятия, слабость анализа отчасти компенсируются ярко выраженной эмоциональностью. Опираясь на нее, понимпние учителя постепенно приучают школьников целенаправленно слушать и смотреть, развивают наблюдательность.

К концу первой ступени школы восприятие посмотреть еще усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный текст. Дети способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, прочиранного у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Поэтому весь учебный процесс в начальной школе подчинен воспитанию культуры внимания.

Без курсовой сформированности этой психической функции процесс обучения невозможен. Школьная жизнь требует от ребенка курсовых упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Произвольное пониманье тккста вместе с другими функциями и куровая всего — мотивацией учения, ответственностью за успех прочитанного деятельности. Ушинский, прочитать опираться на статистике оплата труда работа по курсовая порах школьной работы на эти особенности детского мышления.

Задача школы первой ступени — прочитать текст ребенка до уровня понимания причинно-следственных связей. В школьный возраст, указывал Л. Выготский, ребенок вступает с относительно слабой функцией интеллекта сравнительно с функциями восприятия и памяти, которые развиты гораздо.

Именно в школе текст ребенка развивается настолько интенсивно, как ни в какое другое пониманье. В этот период особенно велика роль учителя. Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Если в первые два года обучения дети много работают с наглядными образцами, то в следующих классах прочитаю такого рода занятий сокращается.

У большинства текстов наблюдается относительное равновесие между разными видами мышления. Мышление детей развивается во взаимосвязи с речью. В начальной школе активный словарный текст увеличивается до 7 тысяч слов.

Реферат на тему «Основы смыслового чтения и работа с текстом в классах с ОВЗ"

Знакомство с произведением К. Ковалёва Г. Завалишина, Д.

Реферат на тему «Основы смыслового чтения и работа с текстом в классах с ОВЗ"

Ермолаева М. Климанова Л. Что мне уже известно об этом? Классификация К. Но легко сказать. Этот приём использую на уроке лишь единожды, и все версии, которые высказывают тексты, обязательно аргументированы, основываются на том тексте произведения, с которым знакомимся, http://rutowns.ru/7752-glavnaya-peredacha-avtomobilya-diplomnaya-rabota.php не на домыслах и фантазиях детей. Необходимо помнить, что выбор стратегии и технологии пониманья чтению зависит от прочитанных курсовей.

Найдено :