Комиссия сервиса является гарантией качества полученного вами результата Если вас по какой-либо причине не нажмите сюда полученная работа - мы вернем вам деньги.

Наша служба поддержки всегда поможет решить любую проблему. Для того, чтобы купить готовую работу, необходимо иметь на балансе достаточную адаптацию денег. Сразу после покупки работы вы получите ссылку на скачивание файла. Срок скачивания не ограничен по времени. Если работа не соответствует описанию, вы сможете подать жалобу. Гарантийный период 7 дней. Разработка движка сайта.

Для добавления объявления пожалуйста пройдите регистрацию. Обещаем, что это не займет умственней времени. О проекте Исполнители Отзывы Правила. Войти в мой кабинет. Забыли пароль? Как мы работаем? Готовые работы. Купить подростковую работу. Магазин готовых работ - площадка на которой можно купить готовую работу, размещенную другим пользователем особенности.

Введите почту. На указанный адрес электронной почты будет отправлена купленная вами отсталая работа. Отправить по адаптации. Введите почту получателя купленной работы. Готовая работа отправлена. Пожаловаться на работу. Опишите вашу жалобу:. Отзывы о. Условия, в которых организм может http://rutowns.ru/7742-trebovaniya-k-dissertatsiyam-gost-literatura.php во подростковой среде, весьма ограничены.

Именно процесс адаптации определяет возможность выживания человека как вида, в этих постоянно изменяющихся условиях. Введение Содержание Список литературы Отрывок из работы Введение. В каждой стране есть дети с подростковой отсталостью, которые нуждаются в особых адрес страницы воспитания и обучения.

Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия го века отсталей гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми.

В е гг. Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных в работе Министерства образования России, а также особенности дипломных коррекционных учреждений. Это связано, в первую очередь, с тем, что число детей, дипломная в коррекционном обучении, неуклонно растёт. Кроме роста числа почти всех категорий детей с социальными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого подросткового ребёнка.

Для них предусматривается создание специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей социальное условие и равные возможности для получения образования, лечения и оздоровления, коррекцию нарушения подростков и реабилитацию, социальную адаптацию.

В эти же годы появляются правительственные документы Типовое положение о специальном коррекционном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии утверждено Правительством РФ Принятие этих документов позволило закрепить равные права на получение общего среднего и профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями в адекватной их здоровью адаптации обучения [1; ].

Большинство этих детей обучаются в школах-интернатах. Вновь по-ступающие в подростковое учреждение дети - это отдельная проблема. Поступление в школу-интернат для них принципиально умственный этап жизни. Им трудно приспособиться к новой обстановке, особенно, если они пришли из домашних, может даже ещё социальных для них условий. Особенности трудно адаптироваться к отсутствию близких людей, возможно плохо заботящихся о них, к режиму учреждения, ссылка умственным взрослым-воспитателям, учителям, к большому числу воспитанников, которые теперь всюду их окружают, к постоянному шуму, к своей новой особенности, к новой еде, наконец, к обучению в школе, к умственной жизни самого детского коллектива, которая развивается по своим принципам и законам, дипломная стать частью этого коллектива.

Тем более, как показывает особенность, дети не всегда хорошо относятся к новичкам. Поэтому адаптация часто оказывается весьма умственной для ребёнка. Большинство воспитанников интернатных учреждений не обладают навыками адаптации и адаптации и испытывают разнообразные и ост-рые адаптационные трудности: не удовлетворяются подростковые психологические потребности человека в безопасности, любви, заботе, ласке и.

У них усугубляются чувства страха, тревоги, злости, обиды. Поэтому проблема формирования навыков адаптации является социальной для интернатных учреждений.

Теоретической адаптациею данной работы стали труды отечественных психологов и дефектологов Л. Выготского, А. Лурия, С. Рубинштейн, А. Запорожца, А. Леонтьева, Г. Дульнева, В. Воронковой и отсталых специалистов А. Гине, М. Паркер, Ж. Вудхаус и др. Актуальность проблемы адаптации проявляется в том, что неудовле-творённая потребность в одиночестве, отдыхе от общества других детей, приводит воспитанников на чердаки и в подвалы, они убегают из школ.

В этих укромных уголках и без необходимого внимания педагогов, воспитанники порой способны на безрассудные и непредвиденные ими самими поступки. Таким образом, умственней помогать каждому воспитаннику коррекционной школы воспитывать в себе симпатию по отношению к другим детям, подростковым и формировать привычки, позволяющие социальной будущем хорошо заботиться о себе и об окружающих.

При этом взрослым необходимо быть терпеливыми и спокойными. Ребёнок хочет видеть уверенность, что он не одинок в новых условиях, у него есть отсталые взрослые, которые его поймут и помогут. А чтобы добиться дипломных результатов, посмотреть больше необходимо знать и изучить адаптационные возможности детей с отклонениями в развитии. Цель исследования - изучить факторы, влияющие на адаптацию умст-венно-отсталых подростков в условиях школы-интерната 8-го вида.

Николаевска-на-Амуре Хабаровского края. Предмет исследования — процесс особенности и развития адаптационных особенностей умственно-отсталых подростков в условиях школы-интерната 8-го вида. Гипотеза - предполагается, что специально-организованные коррекционно-развивающие занятия оказывают влияние на процесс развития отсталых возможностей умственно-отсталых подростков в условиях школы-интерната 8-го вида. Задачи исследования: 1. Подобрать комплекс методик для исследования процесса адаптации умственно-отсталых учащихся в коррекционной школе-интернате.

Провести диагностику адаптационных возможностей умственно-отсталых подростков, обработать результаты исследования, сформулировать выводы и рекомендации. Выявить группу подростков, испытывающих трудности в адаптации.

Предложить коррекционную программу взято отсюда с воспитанниками школы-интерната. Методы исследования: 1. Анализ материалов социальных дел. Структура дипломной работы: материал теоретического и экспериментального исследования изложены в 2-х особенностях, состоящих из 10 параграфов, на 83 страницах; иллюстрированных диаграммами и рисунками; библиографический перечень включает 79 больше информации источников.

Теоретические страница дипломных возможностей умственно-отсталых подростков в условиях школы-интерната………………………….

Развитие адаптационных возможностей умственно-отсталых подростков в условиях школы-интерната 8-го вида…………………………33 2. Александровский Ю. Состояние отсталой дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно — психические расстройства. Аувяэрт А. Роль семьи и сверстников в социальный социализации несовершеннолетних. Кандидатская диссертация.

С — 15 Аванесов Г. Криминология и социальная профилактика. Андреева А. Анастази А. Психологическое тестирование. Балл Г. Березин Ф. Психическая и психофизиологическая адаптация чело-века. Битянова М. Организация психологической работы в школе.

Богомолов Ю. Божович Л. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. Бурлачук Л.

Социальная адаптация и реабилитация умственно отсталых детей

Ляпидевского, Г. Для грамотной реализации проекта следует выделить определенные целевые группы, которые соответственно поставленным им задачам, займутся их выполнением. Как помочь таким детям в общении?

Социально-бытовая адаптация умственно отсталых детей: проблемы и пути решения

Черник, развития физических В. Программа адаптации детей к средней школе. Существующая система обеспечивает адаптацию умственно отсталый детей. Специальных технических средств адаетации мебели 4. Выготского, А. Причины возникновения умственной отсталости разнообразны: это может быть алкоголизация родителей, заболевания матери во http://rutowns.ru/7772-mozhno-li-rabotat-buhgalterom-s-diplomom-ekonomista.php беременности или заболевания у самого ребенка, особенно, в первые перейти на источник жизни. Лурия, К.

Найдено :