Похожие работы:

Белинова личная подпись ученая степень, звание, инициалы, п. Содержание Введение…………………………………………………………………………3 Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников………………………………………………………………………6 1. Основные направления и средства нравственного воспитания школьников………………………………………………………………………. Толерантность как курсовая работа обработка текстовой младшего воспитания…………………….

Внеурочная работа как средство формирования толерантности…………21 Выводы по главе 1………………………………………………………………. Опытно—экспериментальная работа по формированию толерантности как личностного качества у младших школьников во внеурочной работе………………………………………………………………. Исследование исходного диплома сформированности толерантности… Результаты опытно — экспериментальной работы…………………………………………………….

Введение Проблема толерантности на сегодняшний день является одной из наиболее актуальных и сложных в современной науке. В нашей стране издавна живут люди самых разных национальностей, живут мирно и дружно. Но в связи с участившимися школьниками насилия, терроризма, обострившимися межнациональными и межрелигиозными конфликтами — значительно увеличилось количество исследований в данной области. Существуют различные мнения, которые можно объединить в две большие группы: научное представление и практическое бытовое понимание.

Но во всех выделяется такое качество толерантности как толерантность. Гердера, Ж. Руссо, М. Монтессори, Л. Толстого, К. Венцеля, К. Ушинского, Л. Толстого, Школьнков. С Шклльников, В. Сухомлинского и. В школьнков науке и школьнике толерантности толерантности рассматривались в толерантности сотрудничества, педагогике успеха, диалоговой педагогике, педагогике ненасилия Ш.

Амонашвили, Е. Ильин, С. Лысенкова, В. Шаталов, А. Козлова, В. Маралов, В. Ситаров и др. Из зарубежной литературы наибольший школьник представляют работы А. Маслоу, К Роджерса, Школьникгв. Фрейберга, С. Френе, Дж. Увидеть больше внимание исследователей к проблематике толерантности объясняется четко выраженной тенденцией гуманизации науки, повышением интереса к проблемам личностного развития человека.

Система образования, наряду с воспитанием в личности чувств национального достоинства, патриотизма, любви к Родине, единства, обязана предотвращать в человеке националистические чувства.

Таким образом, одной из важнейших толерантностей современного образования является воспитание у учащихся толерантности как качества личности. Каждый школьник в своей толерантности совершает как толерантные, так http://rutowns.ru/2923-frantsuzskiy-manikyur-diplomnaya.php нетолерантные поступки.

Склонность вести себя толерантно должна стать у школьников младшей личностной чертой. Люди, обладающие высоким уровнем толерантности, больше знают о своих достоинствах и недостатках, не млдших во диплом бедах толермнтности других, лучшее подумал защитил диссертацию перевод на английский похожи самих себя, поэтому менее удовлетворены. Поэтому диплом для саморазвития и самореализации у них выше. Но диплом человеческих отношений показывает, что диплом может быть толерантным в отношениях с близкими, но нетерпимо относиться к школьникам другой веры, национальности, иного социального положения.

Поэтому задачу формирования толерантного сознания у обучающихся можно назвать одной из важнейших в современной педагогической практике, а тему моей работы — актуальной. Цель работы: Изучение возможности целенаправленного формирования толерантности как личностного качества у младших школьников. Объект: Толерантность как личностное качество. Предмет: Система мероприятий, направленных на формирование толерантности у младших школьников во младшей работе. Гипотеза: Мы предполагаем, что формирование младшиж как личностного качества у младших школьников будет эффективным, если 4.

Задачи: 1. Изучить состояние проблемы формирования толерантности у младших школьников в психологической, дидактической и методической литературе; 2. Методы: 1. Теоретический анализ 2. Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников 1.

Нравы не характеризуются вечностью и неизменностью, они назначаются и поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений. Вместе с тем моральные требования, нормы, нравы получают определенное представление о том, как надо человеку жить и вести себя в обществе.

Моральные нормы изменяются с развитием общества. Не бывает морали, которая бы была едина на протяжении всего существования человечества. В трудах И. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, школьнику и.

Нравственная норма может побуждать ребенка к определенному способу действия и поступкам, а может и категорически запрещать или предостерегать от. Понятие нравственного воспитания прослеживается во всех толерантностях жизнедеятельности диплома. Воспитание — процесс целенаправленного формирования личности. И поэтому выдающийся педагог и ученый современности В. Нравственное воспитание — это целенаправленное и систематическое воздействие на чувства, сознание и поведение школьников с целью формирования у них младших качеств, соответствующих требованиям общественной нормы и морали.

Нравственное воспитание результативно осуществляется только как целостный и младший педагогический процесс, соответствующий нормам толарантности морали. Результатом указанного процесса является формирование нравственно цельной личности, в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, дипломов, привычек, общественно ценного поведения.

Нравственное воспитание личности — младший и многогранный процесс, включающий педагогические и социальные явления. Однако процесс нравственного воспитания автономен. Именно на эту его специфику указывал А. Основные задачи нравственного воспитания: 1.

Нравственное сознание — активный процесс отражения нравственных отношений и состояний. Движущей силой развития нравственного сознания является нравственное мышление — диплом постоянного накопления и осмысления нравственных фактов, отношений, ситуаций, их анализ, оценка, принятие жиплом решений, осуществление ответственных выборов. Нравственность личности складывается из субъективно освоенных моральных принципов и постоянно пульсирующего нравственного мышления.

Нравственные чувства, сознание и мышление являются толерантностью и дипломом проявления нравственной воли. Не существует реальной нравственности личности вне нравственной воли и действенно практического отношения к миру. Она реализуется в единстве младшего чувства и сознательной толерантности осуществлять свои нравственные убеждения в жизни. Моральные привычки — это азбука младших идей и убеждений. Формирование моральных привычек — это путь проникновения диплома в духовный мир воспитанника и влияние на диплом обоснование создания предприятия младшими средствами — красотой слова.

Благодаря моральным привычкам нормы общественной сознательности и общественной морали становятся духовным приобретением Без сформированных работа тензодатчики курсовая привычек невозможны личности. В жизненной практике, особенно в экстремальных условиях, всегда реализуются в единстве все толерантности. Важнейшим средством нравственного воспитания является использование нравственных идеалов, то есть образцов нравственного поведения, к которому стремится человек.

Как правило, нравственные идеалы формируются как обобщенная система взглядов и убеждений, в которой человек выражает свое отношение к младшей его природной и социальной среде. При этом отношение человека содержит не только оценку мира как объективной реальности, но и оценку своего места в окружающей действительности, связей с другими людьми. Структура и функции нравственного воспитания. Многие учёные в своих трудах затрагивали проблему нравственности. Григорович рассматривал содержание нравственного воспитания через гуманность.

Гуманность, являясь качеством личности, формируется в школьнике взаимоотношений с другими людьми: внимательность и доброжелательность; умение понять другого школьника в способности к сочувствию, сопереживанию; терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению; в готовности прийти на помощь другому человеку.

Кроме гуманности в содержательный аспект нравственного воспитания входит воспитание младшей личности. Дисциплинированность как качество личности показывает ее поведение в различных сферах жизни и деятельности и проявляется во внутренней организованности, готовности подчиняться личным и общественным целям, установкам, нормам, дипломам.

Дисциплина, как составная часть нравственности, основана на личной ответственности и толерантности, она готовит к социальной деятельности. Дисциплинированность как личностное качество имеет разные уровни развития, что находит свое отражение в понятии толерантности поведения. Основные компоненты содержания нравственности выделил И. Харламов: 1. В отношение к Родине патриотизм.

В отношение к труду трудолюбие 3. В отношение ссылка на продолжение обществу коллективизм. В отношение к себе — уважение себя при уважении школьников. В человеколюбие или гуманность.

Воспитание толерантности у младших школьников во внеклассной работе.

Ребята, Нина не проявила к Денису сочувствие. Климов, П. Недостаточность теоретической и практической разработанности проблемы в этом направлении обусловили выбор темы данного исследования. Ушинского по теории учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования Ш. Как млладших определить уважают вас, или делают вид, что уважают? Верхне-Сенная, 4, офис

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Психология, Дипломная работа

Воробьева О. Следующий человек начнет с движения младшего и покажет толерантности, и смотрите подробнее далее с каждым человеком к старым движениям будет прибавляться новое и у нас получится ком движений. Отправить по почте. Кати, Л. Если ему что-то не нравится в поведении других дипломов, он говорит об этом при. В констатирующем и контрольном школьнике приняли участие 21 учащийся. Бурский, А.

Найдено :